FRANSUZ VA O‘ZBEK TILLARIDA KOGNITIV KOMPETENSIYAGA XIZMAT QILUVCHI GRAMMATIK VOSITALARNING QIYOSIY TAHLILI

B данной статье проведен сравнительный анализ грамматических средств, способствующих развитию когнитивной компетенции во французском и узбекском языках. Иссле-дование проводилось с учетом того, что языковые единицы служат не только лексическим и фра-зеологическим, но и грамматическим аспектам для формирования у человека способности мыс-лить, делать логические выводы и воспринимать окружающую среду. Установлено, что во фран-цузском языке в развитии когнитивных процессов важны времена, модальность и артикуляцион-ные средства, а в узбекском – падежи, формы глаголов и суффиксы. Сравнительный анализ выявля-ет сходства и различия между двумя языками, а также позволяет разработать методические рекомендации, основанные на когнитивном подходе к обучению иностранному языку. Результаты исследования имеют теоретическое и практическое значение для лингвистики, когнитивной лин-гвистики и языкового образования.

In this article, we have conducted a comparative analysis of grammatical means that develop cognitive competence in French and Uzbek. The study was conducted from the perspective of the fact that language units serve not only lexical and phraseological, but also grammatical aspects, to form a person’s ability to think, draw logical conclusions and perceive the environment. It is determined that in French, tense, modality and articulation means, and in Uzbek, cases, verb forms and suffixes are important in the development of cognitive processes. Comparative analysis reveals similarities and differences between the two languages, and also allows developing methodological recommendations based on a cognitive approach to teaching a foreign language. The results of the study are of theoretical and practical importance for the fields of linguistics, cognitive linguistics, and language education.