BO‘AJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARIDA MANTIQ ELEMENTLARIGA OID TUSHUNCHALARNI KOMPETENSIYAVIY YONDASHUV ASOSIDA RIVOJLANTIRISH METODIKASI

В данной статье раскрываются научно-теоретические и методические основы развития представлений о элементах логики у будущих учителей начальных классов на основе ком-петентностного подхода. Обосновывается значение глубокого усвоения элементов логики для по-вышения эффективности математического образования в начальной школе, развития логического мышления учащихся и подготовки педагогов, отвечающих требованиям современного образования. В исследовании анализируются содержание основных элементов логики, таких как суждение, высказывание, умозаключение, сравнение, классификация, обобщение, аналогия и выявление логи-ческих связей, а также методика их формирования у будущих учителей начальных классов.
Кроме того, рассматриваются возможности реализации компетентностного подхода при обучении элементам логики с использованием проблемного обучения, интерактивных методов, ло-гических задач, практических заданий и профессионально ориентированных педагогических ситуа-ций. Предлагаются методические рекомендации, направленные на интеграцию теоретических зна-ний с практической деятельностью, развитие самостоятельного и критического мышления сту-дентов, формирование умений анализировать педагогические ситуации и принимать эффективные профессиональные решения.
Результаты исследования показывают, что организация образовательного процесса на ос-нове компетентностного подхода способствует развитию математического и логического мыш-ления будущих учителей начальных классов, повышению их методической компетентности и го-товности к формированию логического мышления у учащихся начальной школы. Предлагаемая ме-тодика может быть эффективно использована в учреждениях высшего педагогического образо-вания для совершенствования методики обучения математике, развития профессиональной ком-петентности будущих педагогов и повышения качества начального образования.

This article examines the scientific, theoretical, and methodological foundations for developing prospective primary school teachers’ understanding of the elements of logic through a competency-based approach. It substantiates the importance of mastering the elements of logic in improving the quality of mathematics education in primary schools, fostering pupils’ logical thinking, and preparing teachers who meet the requirements of modern education. The study analyzes the content of fundamental logical elements, including judgments, propositions, inference, comparison, classification, generalization, analogy, and the identification of logical relationships, as well as the methodology for teaching these concepts to prospective primary school teachers.
Furthermore, the article highlights the possibilities of applying a competency-based approach in teaching the elements of logic through problem-based learning, interactive teaching methods, logical tasks, practical assignments, and professionally oriented learning situations. Methodological recommendations are proposed to integrate theoretical knowledge with practical activities, develop students’ independent and critical thinking skills, enhance their ability to analyze pedagogical situations, and strengthen their competence in making effective professional decisions.
The findings indicate that organizing the educational process on the basis of a competency-based approach contributes significantly to the development of prospective primary school teachers’ mathematical and logical thinking, improves their methodological competence, and enhances their readiness to foster logical thinking skills among primary school pupils. The proposed methodology can be effectively applied in higher pedagogical education institutions to improve the methodology of teaching mathematics, develop the professional competence of future teachers, and enhance the overall quality of primary education.