IELTS SPEAKING KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISH JARAYONIDA CHATGPTDAN FOYDALANISH
Mazkur maqolada ІELTS speakіng ko‘nіkmalarіnі rіvojlantіrіshda sun’іy іntellekt aso-sіdagі ChatGPT platformasіdan foydalanіshnіng samaradorlіgі tahlіl etіlgan. Tadqіqot jarayonіda talaba-lar nutqіnі yozіb olіsh, unі transkrіpsіya qіlіsh, sun’іy іntellekt yordamіda tahlіl etіsh hamda takomіllash-tіrіshga qaratіlgan tіzіmlі mashqlar majmuasі qo‘llanіlgan. Natіjalar tahlіlі іshtіrokchіlarnіng speakіng ko‘nіkmalarіda sezіlarlі іjobіy o‘sіsh kuzatіlganіnі ko‘rsatdі. Shunіngdek, muntazam mashq, refleksіya va tezkor fіkr-mulohaza olіsh іmkonіyatі mazkur yondashuvnіng samaradorlіgіnі namoyon qіlgan.
В данной статье представлено комплексное исследование эффективности ис-пользования ChatGPT платформы, основанной на технологиях искусственного интеллекта, в про-цессе развития навыков устной речи в рамках подготовки к экзамену IELTS. В ходе исследования был реализован комплекс структурированных упражнений, включающий запись устной речи обу-чающихся, её последующее транскрибирование, аналитическую обработку с применением инстру-ментов искусственного интеллекта, а также поэтапное совершенствование речевых навыков. Полученные результаты свидетельствуют о значительном повышении уровня сформированности навыков устной речи у участников исследования. Регулярная практика, развитие рефлексивных умений и обеспечение оперативной обратной связи в совокупности подтверждают высокую эф-фективность предлагаемого подхода.
This article explores the effectiveness of utilizing ChatGPT, an artificial intelligence–based platform, in the development of IELTS speaking skills. The study implemented a structured set of activities, including recording students’ speech, transcribing it into written form, analyzing it through artificial intelligence, and subsequently enhancing it. The results reveal a significant improvement in the participants’ speaking performance. Regular practice, reflection, and the availability of immediate feedback further underscore the effectiveness of this approach.
Foydalanilgan adabiyotlar
- O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2021-yil 19-maydagi PQ–5117-qarori “Chet tillarni o‘rganishni ommalashtirishni sifat jihatidan yangi bosqichga olib chiqish chora-tadbirlari to‘g‘risida”. Toshkent, 2021.
- Merrill Swain M. Languaging, agency and collaboration in advanced language proficiency. Byrnes H. (Ed.). Advanced Language Learning. London, Continuum, 2006, p. 95–108.
- Rod Ellis R. Task-based Language Learning and Teaching. Oxford, Oxford University Press, 2003, p. 211–220.
- Hayo Reinders H., Philip Hubbard P. CALL and learner autonomy: Affordances and constraints. Thomas M., Reinders H., Warschauer M. (Eds.). Contemporary Computer-Assisted Language Learning. London, Bloomsbury Academic, 2013, p. 359–375
- UNESCO Artificial Intelligence in Education. Challenges and Opportunities for Sustainable Development. Paris, UNESCO Publishing, 2019, p. 27–34.
- OpenAI ChatGPT: Optimizing Language Models for Dialogue. 2023, Available at: https://openai.com
- Chapelle C.A. Computer-Assisted Language Learning: Foundations for Teaching, Testing and Research. – Cambridge: Cambridge University Press, 2017, p. 112–118.
- Warschauer M. Technology and Social Inclusion: Rethinking the Digital Divide. Cambridge, MIT Press, 2020, p. 64–70.
- Zine Laabidine H. L’intelligence artificielle: un allié à l’apprentissage du français langue étrangère. Korasat Tarbawiya. 2024, p. 23–29.
- Merrill Swain M. Communicative competence: Some roles of comprehensible input and output in its development. Gass S., Madden C. (Eds.). Input in Second Language Acquisition. New York, Newbury House, 1985, p. 235–253