ilmsarchashmalari@umail.uz +998 91-915-45-55 220100, Urganch shahri, Hamid Olimjon koʻchasi, 14-uy.
O'zbekcha Русский English
Arxiv / №5.1 · 2026 / Maqola
13.00.00 – PEDAGOGIKA FANLARI

MAKTABGACHA TA’LIMIDA INGLIZ TILI GAPIRISH KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISH: QIYOSIY METODOLOGIK TAHLIL

Annotatsiya
O'ZBEKCHA

Ushbu tadqiqot O‘zbekiston va Finlandiyada maktabgacha ta’limda ingliz tili nutq ko‘-nikmalarini rivojlantirish uchun qo‘llaniladigan yondashuvlarning qiyosiy metodologik tahlilini taqdim etadi. Tadqiqot uchta asosiy pedagogik usulga qaratilgan: Total Physical Response (TPR), Content and Language Integrated Learning (CLIL), and Play-Based Learning (PBL). Tadqiqotda ushbu usullarning turli ta’lim tizimlarida qanday qo‘llanilishi o‘rganiladi. Oʻzbekistonning maktabgacha taʼlim muassasa-larida ingliz tilini oʻqitishda koʻpincha oʻqituvchi boshchiligidagi tizimli faoliyatga urgʻu bersa-da, Fin-lyandiya tizimi bolaga yoʻnaltirilgan, oʻyinga yoʻnaltirilgan va integratsiyalashgan oʻquv muhiti bilan aj-ralib turadi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, TPR, CLIL va PBL ikkala kontekstda ham mavjud bo‘l-sa-da, ularning metodologik qo‘llanilishi sezilarli darajada farq qiladi. Tadqiqot maktabgacha ta’lim mu-assasalarining ingliz tili o‘qitishda nutq ko‘nikmalarini rivojlantirishni kuchaytirish uchun tizimli o‘qitish-ni kommunikativ va o‘yinga yo‘naltirilgan strategiyalar bilan muvozanatlash muhimligini ta’kidlaydi.

Kalit so'zlar: maktabgacha ingliz tili ta’limi, nutq qobiliyatini rivojlantirish, qiyosiy ta’lim, to‘liq jismoniy reaksiya, kontent va tilni integratsiyalashgan o‘rganish, o‘yinga asoslangan o‘rganish, O‘zbe-kiston, Finlyandiya, erta bolalik pedagogikasi.
РУССКИЙ

В данном исследовании представлен сравнительный методологический анализ подходов, используемых для развития навыков устной речи в дошкольном образовании на англий-ском языке в Узбекистане и Финляндии. Исследование сосредоточено на трех ключевых педагоги-ческих методах: метод полного физического реагирования (TPR), интегрированное обучение содер-жанию и языку (CLIL) и обучение на основе игры (PBL). В исследовании рассматривается, как эти методы реализуются в различных образовательных системах. В то время как в Узбекис-тане дош-кольное обучение английскому языку часто делает акцент на структурированных заня-тиях под руководством учителя и контролируемой языковой практике, система Финляндии харак-тери-зуется ориентированной на ребенка, игровой и интегрированной учебной средой. Результаты пока-зывают, что, хотя TPR, CLIL и PBL присутствуют в обоих контекстах, их методологическое при-менение значительно различается. В исследовании подчеркивается важность сочетания структу-рированного обучения с коммуникативными и игровыми стратегиями для развития навы-ков уст-ной речи в дошкольных группах

Ключевые слова: дошкольное образование на английском языке, развитие навыков устной речи, сравнительное образование, метод полного физического реагирования, интегрированное обу-чение содержанию и языку, обучение на основе игры, Узбекистан, Финляндия, педагогика раннего детства
ENGLISH

This study presents a comparative methodological analysis of approaches used to develop speaking skills in preschool English education in Uzbekistan and Finland. The research focuses on three key pedagogical methods: Total Physical Response (TPR), Content and Language Integrated Learning (CLIL), and Play-Based Learning (PBL). The study examines how these methods are implemented within different educational systems. While Uzbekistan’s preschool English instruction often emphasizes structured teacher-led activities and controlled language practice, Finland’s system is characterized by child-centered, play-oriented, and integrated learning environments. The findings suggest that although TPR, CLIL, and PBL are present in both contexts, their methodological application differs significantly. The study highlights the importance of balancing structured instruction with communicative and play-oriented strategies to enhance speaking skill development in preschool English classrooms.

Keywords: preschool English education, speaking skill development, comparative education, Total Physical Response, Content and Language Integrated Learning, Play-Based Learning, Uzbekistan, Fin-land, early childhood pedagogy.
Maqola · PDF
PDF yuklab olish Yangi oynada ochish

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. Asher J.J. (1977). Learning another language through actions. The complete teacher’s guidebook. Sky Oaks Productions.
  2. Dewey J. (1938). Experience and education. Macmillan.
  3. Jalolov J. (2012). English language teaching methodology. Teacher Publishing.
  4. Krashen S.D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman
  5. Marsh D. (1994). Bilingual education and content and language integrated learning. University of Jyväs-kylä.
  6. Montessori M. (1967). The absorbent mind. Holt, Rinehart and Winston.
  7. Piaget J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
  8. Sahlberg P. (2011). Finnish lessons: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press.
  9. Vigotsky L.S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Harvard Uni-versity Press.
← Songa qaytish