ilmsarchashmalari@umail.uz +998 91-915-45-55 220100, Urganch shahri, Hamid Olimjon koʻchasi, 14-uy.
O'zbekcha Русский English
Arxiv / №7 · 2026 / Maqola
13.00.00 – PEDAGOGIKA FANLARI

BOLALARNI KITOBXON SIFATIDA TARBIYALASHNING O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI: KUTUBXONA, OILA VA MAKTAB HAMKORLIGI

Annotatsiya
O'ZBEKCHA

Ushbu maqolada bolalarni kitobxon sifatida tarbiyalashning pedagogik va psixologik jihatlari tahlil qilinadi. Tadqiqotning dolzarbligi zamonaviy axborot muhitida bolalarda muntazam o‘qish odatini shakllantirish murakkablashib borayotganligi bilan belgilanadi. Adabiyotlarni qiyosiy tahlil qilish va kutubxona amaliyotini umumlashtirish metodlari qo‘llanilib, oila, maktab va kutubxonaning muvofiq-lashtirilgan hamkorligi orqali bolalar kitobxonligini shakllantirish mexanizmi tavsiflangan. Natijalar mak-tab va bolalar kutubxonalari amaliyotida bevosita qo‘llanilishi mumkin.

Kalit so'zlar: bolalar kitobxonligi, kitobxonlik madaniyati, oila-maktab-kutubxona hamkorligi, yosh xususiyatlari, o‘qishga rahbarlik, ma’naviy-axloqiy tarbiya, pedagogik yondashuv.
РУССКИЙ

В данной статье анализируются педагогические и психологические аспекты воспитания детей как читателей. Актуальность определяется усложнением формирования ус-тойчивой читательской привычки в условиях современной информационной среды. Применены ме-тоды сравнительного анализа литературы и обобщения библиотечной практики; описан механизм скоординированного взаимодействия семьи, школы и библиотеки. Результаты применимы в прак-тической деятельности педагогов и библиотекарей.

Ключевые слова: детское чтение, читательская культура, взаимодействие семьи–школы–библиотеки, возрастные особенности, руководство чтением, духовно-нравственное воспитание, педагогический подход.
ENGLISH

This article analyses the pedagogical and psychological aspects of raising children as active readers. The relevance is determined by the growing difficulty of cultivating regular reading habits in today’s digital environment. Comparative literature analysis and generalisation of library practice are employed; a step-by-step cooperation mechanism between the family, school, and library is described. The findings are directly applicable to the work of teachers and librarians.

Keywords: children’s reading, reading culture, family–school–library cooperation, age-specific features, reading guidance, moral upbringing, pedagogical approach.
Maqola · PDF
PDF yuklab olish Yangi oynada ochish

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. Axborot-kutubxona va axborot-resurs markazlari ishini tashkil qilish (hujjatlar to‘plami). Toshkent, A. Navoiy nomidagi O‘zbekiston Milliy kutubxonasi nashriyoti, 2007”.
  2. Islomov E., Yo‘ldoshev E. Maktab kutubxonasi ishini tashkil etish. Toshkent, “O‘qituvchi”, 1992, 124-bet.
  3. Yo‘ldoshev E. Kutubxona va yosh kitobxon. Toshkent, 2003, 96-bet.
  4. Yo‘ldoshev E. Kutubxonada bolalar o‘qishiga rahbarlik qilish. Toshkent, “O‘zbekiston”, 2002, 112-bet.
  5. Krashen S. The Power of Reading: Insights from the Research. Portsmouth: Heinemann, 2004, 199 p.
  6. Sulzby E., Teale W. Emergent Literacy. Handbook of Reading Research. Vol. II. New York, Longman, 1991, p. 727–757.
  7. G‘aniyeva D. Ta’lim maqsadlarini amalga oshirishda axborot-resurs markazlarining roli. Toshkent, Milliy kutubxona nashriyoti, 2009, 88-bet.
  8. O‘zbekiston Respublikasi Kutubxona Assotsiatsiyasi. Bolalar kutubxonalarida tadbirlarni tashkil etish bo‘-yicha amaliy qo‘llanma. Toshkent, 2020.
  9. O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi qonuni (yangi tahriri). Toshkent, 2020.
← Songa qaytish