ASOSIDA SINFDAN TASHQARI ISHLARNI TASHKIL ETISHDA ARCS MOTIVATSION MODELI

В статье научно-теоретически и практическим образом анализируется модель мотивации ARCS (Внимание, Актуальность, Уверенность, Удовлетворение) Джона Келлера и ее применение в организации внеурочной деятельности. В ходе исследования студенты проверили че-тыре основных компонента модели – внимание, актуальность, уверенность и удовлетворение – в условиях школы. Результаты экспериментальной работы по теме "Высшая цель" в 7-м классе по-казали, что модель ARCS является эффективным инструментом для повышения мотивации уча-щихся, обеспечения их активного участия и содействия личностному развитию. В статье также показано интегрирование модели с метакогнитивными стратегиями, видео-контентом и деятель-ностью на основе хобби

The article scientifically and theoretically analyzes John Keller’s ARCS motivation model (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) and its application in organizing extracurricular activities. During the study, students examined the four main components of the model–attention, relevance, confidence, and satisfaction–within a school setting. The results of the experimental work on the topic "Higher Purpose" in the 7th grade showed that the ARCS model is an effective tool for enhancing student motivation, ensuring their active participation, and fostering personal development. The article also demonstrates the integration of the model with metacognitive strategies, video content, and hobby-based activities.