ilmsarchashmalari@umail.uz +998 91-915-45-55 220100, Urganch shahri, Hamid Olimjon koʻchasi, 14-uy.
O'zbekcha Русский English
Arxiv / №7 · 2026 / Maqola
13.00.00 – PEDAGOGIKA FANLARI

RAQAMLI TA’LIM TEXNOLOGIYALARI ASOSIDA DASTURIY TA’MINOT MUHANDISLARINI O‘QITISH METODIKASINI TAKOMILLASHTIRISHNING ILMIY-NAZARIY ASOSLARI

Annotatsiya
O'ZBEKCHA

Mazkur maqolada raqamli ta’lim texnologiyalari asosida dasturiy ta’minot muhandis-larini o‘qitish metodikasini takomillashtirishning ilmiy-nazariy asoslari yoritilgan. Tadqiqotda raqamli platformalar, interaktiv ta’lim muhiti, loyiha asosida o‘qitish, virtual laboratoriyalar va onlayn baholash vositalarining dasturiy injiniring yo‘nalishidagi talabalarda kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishdagi o‘rni tahlil qilingan. Mavzuning dolzarbligi zamonaviy raqamli iqtisodiyot sharoitida dasturiy tizimlarni loyihalash, ishlab chiqish, testlash va qo‘llab-quvvatlashga qodir yuqori malakali dasturiy ta’minot mu-handislariga bo‘lgan ehtiyojning ortib borayotgani bilan belgilanadi. Maqolada raqamli ta’lim texnologi-yalarining talaba markazli, amaliyotga yo‘naltirilgan va kompetensiyaviy yondashuv asosidagi ta’limni tashkil etishdagi pedagogik imkoniyatlari asoslab berilgan. Natijada raqamli ta’lim texnologiyalaridan foydalanish dasturiy ta’minot muhandislarini kasbiy faoliyatga tayyorlash sifatini oshirishning muhim omi-li sifatida baholangan.

Kalit so'zlar: raqamli ta’lim texnologiyalari, dasturiy ta’minot muhandisi, dasturiy injiniring, o‘qi-tish metodikasi, kasbiy kompetensiya, interaktiv ta’lim, loyiha asosida o‘qitish, virtual laboratoriya, ra-qamli platformalar, onlayn baholash.
РУССКИЙ

В данной статье рассматриваются научно-теоретические основы совершен-ствования методики подготовки инженеров-программистов на основе цифровых образователь-ных технологий. В исследовании проанализирована роль цифровых платформ, интерактивной об-разовательной среды, проектного обучения, виртуальных лабораторий и средств онлайн-оценива-ния в формировании профессиональных компетенций студентов направления «Программная ин-женерия». Актуальность темы обусловлена возрастающей потребностью в высококвалифици-рованных инженерах-программистах, способных проектировать, разрабатывать, тестировать и сопровождать программные системы в условиях современной цифровой экономики. В статье обоснованы педагогические возможности цифровых образовательных технологий в организации студентоориентированного, практико-ориентированного и компетентностного обучения. В ре-зультате установлено, что использование цифровых образовательных технологий является важ-ным фактором повышения качества профессиональной подготовки будущих инженеров-програм-мистов.

Ключевые слова: цифровые образовательные технологии, инженер-программист, програм-мная инженерия, методика обучения, профессиональная компетенция, интерактивное обучение, проектное обучение, виртуальная лаборатория, цифровые платформы, онлайн-оценивание.
ENGLISH

This article presents the scientific and theoretical foundations for improving the methodology of teaching software engineers based on digital educational technologies. The study analyzes the role of digital platforms, interactive learning environments, project-based learning, virtual labora-tories, and online assessment tools in developing professional competencies among Software Engineering students. The relevance of the topic is determined by the growing demand for highly qualified software engineers capable of designing, developing, testing, and maintaining software systems in the context of the modern digital economy. The article substantiates the pedagogical potential of digital educational technologies in organizing student-centered, practice-oriented, and competency-based education. The results indicate that the use of digital educational technologies is an important factor in improving the quality of professional training for future software engineers.

Keywords: digital educational technologies, software engineer, software engineering, teaching me-thodology, professional competence, interactive learning, project-based learning, virtual laboratory, dig-ital platforms, online assessment.
Maqola · PDF
PDF yuklab olish Yangi oynada ochish

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. Version 3. Paris, UNESCO, 2018, 64 p.
  2. ACM/IEEE Joint Task Force on Computing Curricula. Computing Curricula 2020: Paradigms for Global Computing Education. New York, Association for Computing Machinery, 2020, 160 p.
  3. ACM/IEEE Joint Task Force on Computing Curricula. Software Engineering 2014: Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering. New York, ACM; IEEE Computer Society, 2015, 185 p.
  4. Bourque P., Fairley R.E. Guide to the Software Engineering Body of Knowledge (SWEBOK Guide), Version 3.0. Los Alamitos: IEEE Computer Society, 2014, 332 p.
  5. Feliciano J., Storey M.A., Zagalsky A. Student Experiences Using GitHub in Software Engineering Courses: A Case Study. Proceedings of the 38th International Conference on Software Engineering Companion (ICSE-C). 2016, p. 422–431.
  6. Li J., Liang W. Effectiveness of Virtual Laboratory in Engineering Education: A Meta-Analysis // PLOS ONE. 2024, vol. 19, № 12, Article e0316269.
  7. OECD. The Future of Education and Skills: Education 2030. Paris, OECD Publishing, 2018, 23 p.
  8. Thomas J.W. A Review of Research on Project-Based Learning. California: The Autodesk Foundation, 2000, 46 p.
  9. Blumenfeld P.C., Soloway E., Marx R.W., Krajcik J.S., Guzdial M., Palincsar A. Motivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning. Educational Psychologist. 1991, vol. 26, № 3–4, p. 369–398.
  10. Kokotsaki D., Menzies V., Wiggins A. Project-Based Learning: A Review of the Literature // Improving Schools. 2016, vol. 19, № 3, p. 267–277.
← Songa qaytish