ilmsarchashmalari@umail.uz +998 91-915-45-55 220100, Urganch shahri, Hamid Olimjon koʻchasi, 14-uy.
O'zbekcha Русский English
Arxiv / №5.2 · 2026 / Maqola
13.00.00 – PEDAGOGIKA FANLARI

INGLIZ TILINI IKKINCHI TIL SIFATIDA O‘QITISHDA RAQAMLI TEXNOLOGIYALARNING ASOSIY VAZIFALARI

Annotatsiya
O'ZBEKCHA

Ushbu maqola zamonaviy sinflarda ingliz tilini o‘rgatishda raqamli texnologiyalardan foydalangan holda tasvirlangan. Chet tillarini o‘rgatishda raqamli texnologiyalarning o‘rni bugungi kun-da O‘zbekistonda eng ko‘p muhokama qilinayotgan mavzulardan biri bo‘lib kelmoqda. Ta’lim va vizua-lizatsiyada raqamli texnologiyalarni joriy etishda vizual jihat muhim rol o‘ynaydi, shuning uchun kunduzgi ta'limdan masofaviy ta'limgacha bo‘lgan turli shakllardagi ta’limda muhim rol o‘ynaydi. Vizualizatsiya masofaviy yoki virtual ta’lim bilan chambarchas bog‘langan bo‘lib, bunda o‘qituvchi yo‘l-yo‘riq sifatida
198
emas, balki o‘qituvchi sifatida xizmat qiladi, shu bilan birga, nutq ko‘nikmalarini va tanqidiy fikrlashni ri-vojlantirishga qaratilgan turli simulyatsiya jarayonlarini o‘z ichiga oladi.

Kalit so'zlar: ishlab chiqarish qobiliyatlari, Zoom, vizualizatsiya, o‘quv dasturlari, tahliliy ko‘nik-malar, texnologiya, taqsimlangan, raqamli, hal qilish, idrok etish, vositalar, kommunikativ strategiyalar.
РУССКИЙ

В данной статье описывается использование цифровых технологий в препода-вании английского языка в современных классах. Роль цифровых технологий в обучении иностран-ным языкам является одной из наиболее обсуждаемых тем в Узбекистане в настоящее время. Визуальный аспект играет важную роль во внедрении цифровых технологий в образование, и по-этому визуализация играет жизненно важную роль в образовании в различных формах, от очного обучения до дистанционного. Визуализация тесно интегрирована в дистанционное или виртуаль-ное обучение, где преподаватель выступает не в роли наставника, а скорее в роли тьютора, при этом используются различные имитационные процессы, направленные на развитие навыков устной речи и критического мышления.

Ключевые слова: продуктивные навыки, Zoom, визуализация, учебные программы, аналити-ческие навыки, технологии, распределенный, цифровой, решение, восприятие, инструменты, ком-муникативные стратегии.
ENGLISH

This article is described using digital technology in teaching English language in modern classes. The role of digital technologies in teaching foreign languages has been one of the most discussed topics in Uzbekistan nowadays. The visual aspect plays an important role in implementing digital technologies in education and visualization therefore plays a vital role in education in various forms, from full-time education to distance learning. Visualization is closely integrated to distance or virtual learning, where a teacher does not serve as a guide, but preferably as a tutor, while incorporating different simulation processes aimed at developing speaking skills and critical thinking.

Keywords: Productive skills, Zoom, visualization, curricula, analytical skills, technology, distri-buted, digital, resolve, perception, tools, communicative strategies.
Maqola · PDF
PDF yuklab olish Yangi oynada ochish

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. Debski R. (2006). Project-based language teaching with technology. National Centre for English Langua-ge Teaching and Research, p. 115.
  2. Tomlinson C., Imbeau M. (2012). Common Sticking Points: About Differentiation. School Administrator, 69(5), p. 19–22.
  3. Clark Richard. (1983). "Reconsidering Research on Learning From Media”. Review of Educational Research, 53, p. 445–459.
  4. Hughes J.E. (2003). Toward a model of teachers’ technology-learning. Action in Teacher Education, 24(4), p. 10–17
  5. Tomlinson C.A. (2004). Research evidence for differentiation. School Administrator, 61(7), p. 30.
  6. Khakimova Munira (2019/4). “Key factors affecting language acquisition development of EFL learners” журнал “Наука и образования сегодня”, volume 53, № 7, p. 141–144, Moscow, 2019
  7. Glaubke C.R. (2007). The Effects of Interactive Media on Preschoolers’ Learning, A Review of the Research and Recommendations for the Future. Oakland, CA, Children Now.
  8. Greenhow C., Robelia B., Hughes J.E. (2009). Web 2.0 and classroom research. What path should we take now? Educational Researcher, 38(4), p. 246–259.
  9. Becker H.J. (2000). Access to classroom computers. Communications of the ACM, 43(6), p. 24–25.
← Songa qaytish